你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

听空军教官讲自己的空军生涯故事,与谷歌中国地区HR沟通交流,走近知名律所了解司法行业,同心理名医面对面交流,触电全息投影黑科技………不得不感叹这是什么神仙课程?

前面提到的生涯访谈是开设这门课的吴林桦老师为了让同学们对这些职业有更为翔实的认识和了解,亲自带队前往不同从业者的工作场所,让同学们和这些职业亲密接触,并请从业者现身说法。

对于非本地的某些行业从业者,吴老师也会通过网络进行连线,帮助同学们进行沟通,如谷歌中国区的HR吴思语(下图左)、芯动电子科技CEO喻世杰(下图右):

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

在这次课堂正式开始前,小编发现吴老师给每位同学发了一份小册子:

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

这是吴老师给生涯选修课的同学们写的测评结果报告,报告内会根据评测结果绘制出一个个形状各异的雷达图,可以直观地看到每个学生都有各自的优势。根据各自的优势,选择更适合自己的职业。

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

霍兰德职业兴趣测试

霍兰德职业兴趣自测(Self-Directed Search)是由美国职业指导专家霍兰德(John Holland)根据他本人大量的职业咨询经验及其职业类型理论编制的测评工具。

霍兰德认为,个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。根据兴趣的不同,人格可分为研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、传统型(C)、现实型(R)六个维度,每个人的性格都是这六个维度的不同程度组合。

在课程结束后,有同学们写下感悟并进行分享。

☀同学一:

我们在高中阶段可能对自己的未来不会有太明确的就业方向,即使有,现实也可能会与理想背道而驰。我们要做的就是相信自己,有规划地走好每一步。

我们还要学会珍惜时间,要在有限的时间内完成更多的事,做一个高效率的人。不管什么时候都要相信一切皆有可能,正如一句话所说“乾坤未定,你我皆是黑马"。

☀同学二:

了解了HR的主要工作内容,应聘的要求,如学历、专业、性格等等,帮助我对自己喜欢的职业有了更深一步的了解。

今后寻找工作,一定要找一个自己所喜欢的,和自己性格较符合的,这也才会热爱工作。工作面试时要保持冷静,不要慌张。要抓紧一切时间学习!

☀同学三:

这是一个全新的时代,新技术,新产品层出不穷,我们很有幸与科技行业的从业者喻世杰哥哥进行了一次交流,解决了我们对职业生涯的困惑和迷茫,并给我们提出建议。

同时用简单易懂的语言给我们普及了关于全息投影方面的知识,让我们深刻的了解到这个时代将成为一个科技的时代,全息投影技术现在或许离我们很远,只能在一些特殊场合看到,受限也很大,但科技的发展却不会因此停滞,终有一天全息投影技术会普及到每一个人身上,为我们的视觉带来跟真实更直观的变化。

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

☀同学四:

通过这门课,学到了很多,从内到外,从多种途径对自己有了更深刻的理解,也通过职业兴趣测试了解到了更多的职业。

在这期间里,有了更多的思考,会因为生涯的前途而更加努力学习,也保持开放的心态去面对生涯路径上的挫折,也会因为爱好而更多的去了解这个职业相关的内容。

在这堂课结束后,小编专门对任课老师吴老师进行了采访。

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

吴林桦老师

成都市第十二中学心理专职教师

北京师范大学心理学部硕士研究生

吴老师对川大附中的职业生涯规划课进行了介绍:

职业生涯规划课主要探索的是两个方向,一个是向内探索自己,一个是向外探索社会。这门课隔周会开设一次,一共上5次,每次两节课。

第一次课的时候,是帮助孩子梳理生涯探索的方向,建立以终为始的思考模式。

第二次课是向内探索:向内的话就是可以从自己的兴趣、能力去思考与之匹配的职业,以及借助心理的量表。

第三、四次课是向外探索:学习访谈研究法,设计访谈提纲和现场试访谈。

课后利用休息时间组织学生分组实地、或者视频开展对自己感兴趣的职业的真实从业者的访谈。

第五次课,也就是今天我们看到的,各组学生会进行汇报分享。引入生涯价值观的概念,升华一下,让学生思考工作是为了什么,也是以终为始的思路。

同时,吴老师还提到,每次课程都会配合相应的课后练习,让学生对自己的生涯进行自我分析,绘制生涯探索思路的思维导图,编制访谈提纲(初稿&修改稿)、ppt报告、结课小论文(整个课程中自己的反思、成长)等。

小编听完这一堂职业生涯规划课和吴老师的介绍后,第一反应就是,小编当时在高中的时候要是能接触到这种课该有多好!或许对我后续的高考填报、职业选择都会有莫大的帮助,那么又将会是另一番人生轨迹。

一、高中生职业生涯规划的重要性

高中生正处在一个人生选择的重要阶段,对生涯的规划可以激发学生学习的动力。而且即将进入大学踏入社会,职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报,还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。

正处于职业生涯探索阶段的高中生,选择职业时有较大弹性,应引导他们尝试初步建立适合自己的职业生涯规划,为其实现职业理想和人生价值奠定良好的基础。

二、职业生涯规划的内涵

职业生涯规划可以界定为:个人根据自身的现实条件与决定个人职业选择的外界机遇与制约因素以及对机遇与制约因素发展变化的预测,确立自己的职业方向、职业目标,选择职业生涯发展道路,制定发展计划、学习计划及实现职业生涯目标的具体行动方案,包括行动的具体策略与进程等。

它要求根据自身的兴趣、特点,详细估量内外环境的优势和限制,将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置,选择最适合自己能力的事业。从这个意义上来说,最初的专业选择和最初的职业选择最为关键。高中生从选择文理科到填报高考志愿,直接决定其专业和职业的选择,所以高中阶段进行职业生涯规划尤为重要。

三、高中生职业生涯规划的现状

目前,我国高中职业指导工作开展范围非常狭小,从地域范围讲,只有上海、广州、北京等地区的部分普通高中开展了职业指导工作且多是出于课题研究的需要,其他大部分高中还没有职业生涯设计指导课,也没有配备持有职业指导师资格证的教师。不得不说川大附中在这一领域是先行者。

在应试教育的大环境中,片面追求升学率的取向对开展高中生职业生涯规划指导仍然是很大的阻碍,包括学生、家长、老师都没有认识到职业生涯规划的重要性。

吴老师提到,高中阶段从发展心理学的角度来看,处于”自我同一性“的时期。这个阶段的孩子,会开始思考自我发展的问题,关于”我要成为一个什么样的人?在这个世界上承担什么样的角色?处于什么位置?“

由于学业的繁忙,可能他们也没有充分的时间、精力和机会,去真正探索、走进自己感兴趣的领域,去了解这个领域的从业者的真实现状。从而陷入迷茫,丧失学习动力。或者根据自己对职业一些片面的了解、甚至是幻想来选择,或者根据好就业、高薪水、高社会地位等片面的维度来选择职业。

有关资料显示:在大一学生中,有一半认为现在就读的专业不是自己理想的专业,其中近四成同学想要通过转专业来弥补。有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的职业,50%的学生职业理想是在大学期间形成的;42.1%的学生对所学专业不满意,如果可以重新选择专业,有65.5%的学生表示将另选专业;对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%,有兴趣学习的占48.4%,不完全有兴趣的占30%,根本不感兴趣的占6.6%。

这些现象和问题都说明了他们不够了解自己的职业兴趣和性格特点,不够了解所选的专业和将来的职业。可见,高中生职业生涯规划的现状并不乐观。

因此,小编由衷希望川大附中能把职业生涯规划课的优秀经验、成果推向成都乃至全国,让每一位孩子对未来都不再迷茫!如今已经身为人父人母的爸爸妈妈们,你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

升学问闫芳,闫芳问校长。

升学这点事,不问元芳问闫芳!

成都新闻广播FM99.8《闫芳问升学》

升学直通车开车了,请坐稳扶好!

你曾经梦想的职业是什么?实现了吗?

小编/小琦 聪聪

文/聪聪

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