2019教师资格证笔试考前救急!14个科目二密押考点,建议全背!

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2019教师资格证笔试考前救急!14个科目二密押考点,建议全背!

科二·历年考点

1学生观

学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。

2教学的原则与方法

① 教学四大基本规律:

直接经验与间接经验相统一 ;

掌握知识与发展能力相统一 ;

教师主导与学生主体相统一 ;

传授知识与思想教育相统一。

② 教学八大原则:

科学性与教育性相结合 ;

理论联系实际 ; 循序渐进;因材施教;

量力性原则 ;直观性原则;巩固性原则;启发性教学原则。

3新课程背景下的评价理念

在评价功能上,由侧重甄别和选拔转向侧重发展 ;

评价对象上,从过分关注结果评价转向关注过程 ;

评价主体上,要评价主体多元化和评价信息多元化 ;

评价结果上,不仅要关注结果的准确公正,更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进 ;

评价内容上,全方面情况进行全面综合考察 ;

评价方法上,评价方式多样化

评价者与评价对象关系上,要强调平等、理解、互动,体现以人为本的主体性评价的价值取向。

4成败归因理论

一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素 (即能力 ) 的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制 (即努力程度 ) ,教师要引导学生进行正确的归因,引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。

5学习迁移理论

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。

(1) 迁移的分类:

①正迁移: 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 ;

②负迁移:一种学习对另一种学习产生消极影响 ;

③顺向迁移:先前学习对后继学习产生的影响 ;

④逆向迁移:后继学习对先前学习产生的影响

(2) 有效促进学习迁移的策略:

①关注学生的认知结构 ;

②教育内容与教学过程的合理选择和安排: 精选教材 ; 合理安排教学内容 ; 合理安排教学进程 ;

③教授学生学习方法。

6德育有关原理

德育四大规律:

德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程 ; 德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程 ; 是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程 ; 德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

德育六大方法:

说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、指导实践法、品德评价法、品德修养指导法

德育的八大原则:★★★

1. 导向性原则

小杰是一位三年级的小学生,平时学习成绩优异,但就是脾气有点急,有些小顽皮。有一次,由于小杰动手打了邻班一位同学而被班主任赵老师叫到了办公室进行训导。班主任赵老师在教导小杰之前就准备把“君子动口不动手”这一道理讲给小杰听。

( 赵老师在进行德育工作之前自己要先明确是非, 即导向性原则 )

2. 尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则

小杰来到赵老师办公室,赵老师对小杰说:“小杰,你先坐,我们谈谈你和隔壁班同学打架的事情。”

(试想,如果此时赵老师采用的不是和蔼可亲的口吻, 而是让小杰站在一旁对他进行训斥, 效果应该不会理想,也就是说, 想改造一个人身上的不足之处, 首先要尊重他,即尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则 )

贯彻要求【简答】★★★★★

(1)爱护、尊重和信赖学生

(2)教育者对学生提出的要求,做到合理正确、 明确具体和严宽适度

(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行

3. 因材施教的德育原则

小杰坐下来,赵老师问:“小杰,为什么要打邻班同学呢 ?”小杰:“因为我亲眼看到邻班××同学欺负我的好哥们阿强,我气不过,就打了他 ! ”赵老师:“原来是这样。”

(赵老师只有了解了小杰为什么打人,才能针对小杰的实际问题对他进行教育,这就是因材施教的德育原则 )

4. 疏导性的德育原则

赵老师继续说:“小杰,你重视朋友之间的友情、重感情,这是好事儿,可是,你也应该懂得,君子动口不动手, 你这样不由分说的就去打同学, 是不是不太好呢 ?我们可以和××同学讲道理啊,也可以叫其他同学和老师过去给你们评评理。

( 赵老师给小杰讲道理, 让小杰懂得“君子动口不动手”的道理,而不是简单粗暴的呵斥小杰,体现了疏导性的德育原则 )

贯彻要求【简答】★★★★★

(1)讲明道理,疏导思想;

(2)因势利导,循循善诱;

(3)以表扬激励为主,坚持正面教育。

5. 依靠积极因素,克服消极因素的德育原则

我也知道阿强平时学习成绩不是特别好,在班级里也不喜欢跟其他同学交流,所以总是受一些同学欺负。小杰,我觉得你要是真讲哥们义气,是不是应该在平时多帮助一下阿强呢 ?帮助他在同学中逐步树立威信! ”

(赵老师利用小杰重朋友感情的优点来引导他帮助阿强逐步树立威信,体现依靠积极因素,克服消极因素的德育原则 )

6. 正面教育与纪律约束相结合的德育原则

小杰点点头,表示听明白了赵老师讲的道理。赵老师说:“小杰,既然你已经懂得‘君子动口不动手’的道理了,如果下次再有和同学打架的行为,我可要有惩罚措施啦 ! ”

(赵老师对小杰进行完正面教育,也要有相应的纪律约束,以避免学生的不良行为,即正面教育与纪律约束相结合的德育原则 )

7. 影响的一致性与连贯性原则

回到家, 小杰和奶奶说起了在学校发生的事情, 奶奶对赵老师的教导表示赞同。

( 家庭与社会只有与学校教育相互配合,保持统一才能够使学校教育发挥最大的效果。试想,如果小杰奶奶认为,小杰如果不打同学,小杰就会挨打,那么,赵老师的教导就白费了。充分体现影响的一致性与连贯性原则 )

8. 知行统一的德育原则

一段时间后,赵老师发现,小杰变得彬彬有理了,在他的帮助下,好哥们阿强学习成绩等各个方面也取得了不少进步。

( 当学生的道德行为最终形成, 才能说德育工作取得了实质效果, 即体现知行统一的德育原则 )

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