班级教学管理:一个班级整体成绩差,是学生差,还是老师差

班级教学管理:一个班级整体成绩差,是学生差,还是老师差

分班不科学,会出现一个班整体成绩的现象!

有的学校,专门把一个年级里的差生集中到一两个班级里,这样的班级,谁来带谁来教,都会是整体成绩差。原因不容置疑,当然是学生素质差,生源太差!

有的学校,搞重点班和普通班,个别普通班双差生过分集中,学风无法提振,也可能导致一个班整体成绩差。这种情况具有极大偶然性,原因也是学生素质差,生源问题。

当前提倡的阳光均衡分班体制,在生源平均相差无几的前提下,再出现一个班整体成绩差的现象,那就不是学生素质差的问题,而是老师素质差的原因了!

班级教学管理:一个班级整体成绩差,是学生差,还是老师差

差老师有三类:

其一师德差。这类老师教学水平是有的,但是私心太重,心有旁骛,心思不在教育教学上。例如不顾教学,迷恋炒股;把教学当副业,醉心微商;拜金主义,搞有偿辅导,甚至和社会办学机构勾结,对学生进行暗箱操作。

其二能力差。这类老师师德未必差,人也够勤奋,个人也想进取;但就是脑子愚笨,教育思想僵化,教学方法陈旧,教研能力匮乏,怎么学也没有大的改进。学生自然不会喜欢他的课堂教学,教学质量可想而知。

其三师德和能力双差。这类老师主要是缺乏教育敬业精神,缺乏教学责任心,不思进取,得过且过,贪图安逸享受,不愿付出努力;把教育教学工作当成混天撩日,是教师队伍里典型的混子,教学成绩不差,那才奇怪呢!

班级教学管理:一个班级整体成绩差,是学生差,还是老师差

教师要端正思想态度,学高为师,德高为范,努力成为好老师!

教师要积极加强思想政治修养,树立热爱教育观念。教育是高尚的事业和职业,是家庭和社会的未来与希望,需要广大教师全心全意的付出满腔热情与真诚,奉献良知,不忘初心。

教师要积极进取,努力提升教育、教学、教研水平。在这个信息时代知识经济社会,教师给学生一碗水,自己必须有一桶水、一缸水、甚至一湖水。因而教师要努力学习,开拓进取,大胆创新,不断提高自己的业务能力与水平。

教师要加强师德修养,言传身教,做学生的楷模。教师要有崇高理想和远大追求,要有坚定信念和大公无私精神,要有善良之念和仁爱之心,积极弘扬社会正能量,一切为了学生,为了一切学生。

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