全国默哀日,街上拉起警报,短短3分钟如何给孩子讲生命的意义?

与往年不同的是,一场突如其来的疫情,打乱了所有人的生活节奏,不仅复工复产推迟、孩子上学也受到了影响。

截至到4月5日凌晨2点,全球有100多万的确诊,5万多人死亡,其中,中国有3000多人,60多位医护工作者在这场疫情中殉职。

全国默哀日,街上拉起警报,短短3分钟如何给孩子讲生命的意义?

虽然现在国内疫情趋于稳定,可这个局面实在是来之不容易,有多少同胞为今天的成果献出了自己宝贵生命,他们是我们这个时代最敬爱的人。

4月4日早上10时,为了表达对生命的敬重,全国人民采用默哀3分钟的方式,来告慰在抗议疫情的斗争中牺牲的各级英雄们,同时全国下半旗志哀,为英雄们送行。

每个人都害怕死亡,没有人想在疫情中死去,可当你看到很多”无辜”的人,在悄无声息中死去时,内心的恐慌是不是让你意识到:生命是多么的可贵,面对”死亡”,感觉自己真的无能为力。

全国默哀日,街上拉起警报,短短3分钟如何给孩子讲生命的意义?

不懂得死亡,怎会明白好好活着的道理?

如今,我们为死难者哀悼,更要让孩子明白生死的意义。

01死亡教育的缺失,会让孩子失去对生命的敬畏

对于很多中国人来说,死是一个很忌讳的词语,所以,很多父母都不会向孩子刻意去提起,和性教育一样,它在现在的家庭教育中严重缺失。

今年2月份,湖北十堰一名70岁的老人在家中身亡,其6岁的小孙子独自守着爷爷的尸体过了3天。

期间,孩子都是靠饼干来充饥,若不是志愿者上门量体温,还根本发现不了情况。

爷爷”睡着”后,孩子怕爷爷冷,还很懂事地给爷爷盖了被子……

孩子很乖巧,可他并不知道亲爱的爷爷已经”走”了,因为从来都没有人告诉他什么是死亡。

曾有媒体做过一次调查,在300名受访的家长中,仅有13.6%的人会认真回答孩子提的有关死亡的问题,而超过60%以上的家长,会选择避而不答。

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白岩松曾说过:

中国人讨论死亡的时候,都是小学生,因为从来都没有真正的死亡教育。

话虽直接,但却是事实。

很多父母之所以不愿跟孩子谈死亡,主要有以下2点原因:

第一, 怕现实太残酷,孩子无法接受;

第二, 孩子太小,没有必要懂得那么多,他长大了,自然也就明白了。

真的是这样吗?

事实表明,缺乏必要的死亡教育,其后果远比死亡本身更可怕。因为对死没有概念,会对生命缺乏敬畏,也就无法理解那些在疫情期间,为了他人而付出自己生命的英雄们的行为。

我们家之前养了一只猫,孩子非常喜欢它,整天都要和它玩。结果有一天,猫咪死了,孩子哭得很伤心,我怎么劝他都没用,最后,我只得说猫咪睡着了,它很快会醒过来的。

可喵咪再也没有醒来,孩子拉着我,跟我直嚷嚷,“你不是说猫咪睡着了,怎么两天了,还没醒过来?,”

此时,我才意识到,对孩子普及死亡教育是多么的重要。一个脑子里没有“死”这个概念的孩子,他未来对死也会比较漠然或内心充满恐惧。

那些闭口不谈死亡教育的家长,对孩子造成的伤害是很大的。

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02死亡教育对孩子的意义深远,父母不能忽视

死亡,没有人能够逃避,它是人生旅程的必然结局,但很多人,从小都不明白死是什么,更不会理解生命对他的意义。

因此,从小树立正确科学的生死观,对孩子来说,意义重大。

一般来说,孩子在5岁左右,就会问类似于”人为何会死?”,“人死了之后会怎样?”等诸如此类的问题。

那么,作为家长,遇到这样的问题,是回避还是直面?

每个来到这个世上的生命,都会经历生死,因此,如何引导孩子,以积极、健康的心态去面对死亡,学会珍惜自己的生命,是摆在我们很多家长面前的一个重要的任务。

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台湾著名教育学博士张淑美,多年来一直从事幼儿死亡教育研究,她曾说过一句这样的话:

孩子在5岁时,会产生死亡的概念,但如果无法正确引导,就会对死亡产生错误的认识,进而影响其情绪,这会让他一生都蒙上负面的阴影。

比如,清明节带孩子一起去扫墓,就是一种让孩子直面死亡的做法,因为在扫墓过程中,家长会适宜地向孩子解释什么是死。

人都会死,让孩子逐步接受死亡,而不是惧怕死亡,这种乐观的心态,便是面对生命的态度。

但是,如果孩子没有理解死亡的含义,内心便会对死亡充满恐惧,也会出现很多反常的行为,比如,害怕与父母分离,总是担心自己生命受到威胁,担心家人出意外等等。

从心理学的角度来说,几乎所有孩子在特定时间段出现的问题,值得父母认真对待。

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03 生命教育贯穿生活,决不能闭口不谈,有经验的父母会这么处理

在哀悼活动中,当孩子向我们提起死亡这个话题时,我们决不能避讳,因为越是避讳,孩子越是好奇。

正确的做法,应该是去谈,因为当孩子开始面对这个话题时,便是我们切入死亡教育的最佳时期。

那么,具体我们应该以什么方式与孩子谈论死亡,才会让他们正确理解死亡,并给他们带去一些美好的些许呢?

根据孩子所处的年龄段的差异、家庭教育背景的不同及受外界干扰因素的影响程度,其表现完全不一样。

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1)4岁以下的孩子

对于处在婴幼儿阶段的孩子来说,刚学会走路和说话的他们,对死亡是没有概念的,他只能从父母的口中得知,死亡并不是一件好事。

这时,我们可以用比喻拟人的方式,给孩子解释”死亡”。比如,孩子的玩具坏了,或孩子喜欢的宠物也不动了,那么,就可以给孩子介绍死亡,告诉他,这是一种很严重的病,它们都会要离开很长一段时间。特别是家里有老人时,就可以这样告诉他,虽然孩子不明白他们去了哪里,但这是对他进行死亡教育的开始。

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2)4-7岁阶段的孩子

随着孩子的不断成长,有了初步的社会认知能力,在父母的教育下,能辨别基本的是非,孩子们通过接触不同的人和事,慢慢学会了思考,如果此时还用比喻方式,孩子会开始产生疑问,所以,父母首先要做的,就是告诉孩子死亡很危险,要开始培养和加强孩子的安全意识,这是非常有必要的。

曾有心理学家做过一个实验,他们把婴儿举到悬崖边,很快,婴儿的心跳就开始明显加快,不过,孩子生理上的反应,并没让孩子意识到危险的存在。

比如,夏天时,当孩子走到河边,感知到河边的水很凉快时,他会慢慢往河中间走,但他不清楚的是,河水中间很深,危险很大,会发生溺水。

所以,当父母告诉他潜在的危险,并对其做好安全教育工作后,未来,他看到很深的水时,就会慢慢不自觉地远离它,不敢再往河中间走了。

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3)7-13岁的孩子

孩子入学后,接受了基础的教育,他们有了自己的思考力和判断力,也具备了悲伤的情绪。此时,家长就没有必要拐弯抹角,不用像用比喻法这样的方式去蒙孩子。

比如,对于昨天的默哀日,全国为什么要下半旗,其目的是什么可以给孩子说说,甚至关于清明节的来由,也可以让孩子了解下。

可以和孩子一起看一些有关生命教育的视频,比如人从出生到成长,再到衰老和死亡,这个过程是怎样进行的,当孩子对死亡了解得越多,就越不会害怕,反而会欣然接受。

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就像这次疫情,如果能正确对待,多了解些病毒相关的知识及学习些预防病毒的手段,做好自身防护,其实病毒没有想象中的可怕,哪怕自己感染了,也不会对死亡产生过度的恐惧感。

美国的很多学校,很早就开始给孩子讲授死亡教育的相关课程,他们会邀请专业医护人员给孩子介绍人死时会发生什么,甚至让他们体验亲人死后,那种悲凄的感觉。

而很多美国的家长,对于孩子提出的”死亡”相关的问题,从不拐弯抹角,几乎都是直截了当,而且他们还会带孩子去一些提供善终服务的场所,让孩子感受为临终者祈祷,微笑目送他人离开的场面。

再看看英国,它们的皇家学院,上个世纪70年代,就设立了死亡教育学院,并开设远程教育课程。他们认为,这些课程会帮助孩子学会在各种意外发生时,对情绪该如何很好地把握。

全国默哀日,街上拉起警报,短短3分钟如何给孩子讲生命的意义?

生命,对每个人来说都很宝贵,只有明白生命的有限、唯一,才会去考虑生命在社会中存在的价值和意义。

对家长来说,面对这样沉重的话题,如果不好和孩子解释,完全是可以绘本来解释的。

日本文学家柳田邦男就曾说过:

“在谈到生、死及生命的意义等大问题时,我们应该看到绘本的力量,它绝不仅仅是表面上的语言的传递,而是一种与人沟通交流的方式,我个人觉得, 没有比这更让人赞叹的的方式了。”

一段生与死对话的绘本,描述了一段感人至深的生命旅程,这也许是孩子最容易接受的方式了。

所以,当孩子询问生命相关的问题时,父母不妨和孩子一起,坐下来,慢慢品味,去寻找那生命存在的意义。

因为孩子谈论死亡的目的,是让孩子更加敬畏和珍惜自己的生命,将来能成为一个对社会有用的人,为社贡献出自己的力量。

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