学会这些朗读技巧,朗读就会有感情啦!老师家长学生都可以学一学

一段生动的朗读不仅能给听众带来愉悦的听觉体验,更有助于朗读者更好地去理解作品,提高朗读水平。那么,怎样才能让朗读更加生动呢?今天给大家介绍几种实用技巧,希望能够让朗读变得更加生动。

01 注意稿件画面感的呈现

画面感的呈现,就是要将文章中所表现的画面,通过朗读呈现出来,让听众听到这段朗读能够联想到文中中所表现的画面。比如,在朗读一些表现香气的文章时,可以在读到表达气味的关键词时,稍作停顿,吸吸鼻子。给予听众想象空间。

举例:“……热心肠的同志送给我两瓶儿。一开瓶子塞儿,就是那么一股甜香;调上半杯一喝,甜香里带着股清气,很有点鲜荔枝的味儿,喝着这样的好蜜,你会觉得生活都是甜的呢……”。——杨朔《荔枝蜜》

解析:上面这段文字就是嗅觉引起的味觉感受。当朗读到“一开瓶子塞儿”时,会不自觉地抽一下鼻子,深吸一口气,一股甜香味扑鼻而来。

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02 注重稿件的逻辑顺序关系

朗读时要弄清作品中的概念、判断、推理以及全篇的思想发展脉络,层次、语句之间的内在联系,认真体会和把握主次感、并列感、对比感、递进感、总括感、转折感、因果感等多种感受。在朗读时,根据每句话的逻辑感赋予不同的语调,感情。让听众更加明白你所传递的感情。

举例:

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟余莽莽;

大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

须晴日,看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,略输文采;

唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

——《沁园春·雪》

解析:在朗读毛泽东这首著名的古诗词的时候,应该注重诗词中层层递进的逻辑关系。不能用一个语调去朗读,应该逐句加强重音,把全诗情感的重点表达留在最后,着重体现诗人的豪情壮志。

03 划分节奏单元,让朗读更具韵律感

朗读稿件中的每个语句都有节奏单元。一个语句可以是一个节奏单元,也可以有多个节奏单元。最小的节奏单元可以是一个词,较大的节奏单元也可以有4、5个词语或词组。

分节奏单元可以帮助朗读者找准停连的位置,攻破长句子朗读的难关,杜绝停顿断句不当的问题,同时,使自己的朗读具有韵律感。

案例:

“莫高窟壁画的内容丰富多彩,有的是描绘古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景,有的是描绘人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面,还有的是描绘大自然的美丽风光。其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的反弹琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展着双臂,翩翩起舞。看着这些精美动人的壁画,就像走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”

——《莫高窟》

解析:上述段落,长句较多,很难把控朗读的节奏。但是通过节奏单元的划分,能够将长句分解变短,让你在朗读长篇段落的时候能够节奏得当,把握住分寸。

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还需要说明的几点

一是朗读时绝不能单纯追求技巧,要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化,和谐地表情达意。

二是在实际朗读中,每一种读法单一运用的情况并不多,往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚,轻、柔与淡,等等。

三是在朗读中除以上方法外,还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖,等等,需要仔细体会,合理表达。

四是就“重读”这一点,语言本身也有规律。如“意群重音”“逻辑重音”“重点词语重音”,等等,比较复杂,有的也不适合在小学阶段实施,读中自然会体悟得到,就不多讲。

END

内容来源:七彩凤凰教育在线 公众号

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