戴紧箍咒肯定是不舒服的,但不戴紧箍咒就未必舒服

这次月假回来,英语老师反映许多学生(确切说有16个)作业质量低下,有的甚至只考了30多分!这是多么糟糕的分数啊!当然,这折射出的是态度的糟糕和糟糕的态度。

戴紧箍咒肯定是不舒服的,但不戴紧箍咒就未必舒服

下午继续评讲上午未评讲完的试卷。按照惯例,月假卷学生互批,且打乱批改,目的是为了让学生专心批卷(同桌互批的弊端就是批改的同学老是去瞄自己的试卷,无心改卷)。

我让学生把试卷交给相应的批改同学,一声令下,教室里顿时嘈杂一片。大约半分钟后,学生还在位置下交换试卷。于是,我开始大声倒计时:10、9……当我倒数到“1”时,班级里瞬间鸦雀无声。学生看着我,我语重心长地说:“我知道,如果吴老师不数这10下,我想教室里此刻还是在交换试卷,教室里还是一片嘈杂,你们看,这10下代表什么?”学生望着我,没人举手回答,因为他们不知道我的葫芦里究竟卖的是什么药。

“这10下代表约束!”我顺势在黑板上写下了“约束”二字,“你们看,有了这约束,大家的速度快了很多,你们说这约束好不好?”“好!”大家纷纷点头同意。

既然学生的思维已经被我带到我所想要表达的层面,于是我接着说:“孙悟空当年没有紧箍咒的时候,虽然神通广大,但实乃一泼猴也!但是带上紧箍咒以后,那就不一样了,这个大家都看了《西游记》,我就不再详细说了。”

看着孩子们若有所思的眼神,我继续说道:“由此,我们再类推到我们的月假作业,月假里,有的同学的爸妈要上班,而且老师也无法监管到,这时候的你,仿佛就是没有带紧箍咒的孙悟空,可以随心所欲,结果月假作业质量一塌糊涂啊!这次许多同学的月假作业不就是一个很好的证明吗?”但也有那些爸妈在外面打工,家里爷爷奶奶或外公外婆不识字的同学,他们的月假作业质量较高,这又是什么原因呢?那是因为他们把‘紧箍咒’戴在心里面,以时刻提醒自己不能随心所欲,要按照要求来。你看,这个‘紧箍咒’不仅没给他们带来痛苦,反而带来了成功的体验。”

戴紧箍咒肯定是不舒服的,但不戴紧箍咒就未必舒服

说到这里,我想我要表达的意 思已经很明确了,所以也就没有再往下说了。

末了,我跟孩子说:“我们班不是在创作金句吗?今天吴老师就创作这么一句吧:戴紧箍咒肯定是不舒服的,但不戴紧箍咒就未必舒服!”

我想,这句话对走上工作岗位的我们也许有所启发吧!

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