孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

10岁女孩,没写完作业拦车去孤儿院,的哥听后报警。

昨天12月23日,陕西西安一名小女孩拦出租车,称要去最近的孤儿院。四级师傅觉得不对劲,但女孩儿什么都不说,扈师傅随即报警。扈师傅称,女孩母亲告诉民警,孩子因为没写完作业怕被批评,所以自己跑了出来。

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

曾经,有两个段子在朋友圈刷屏,先是女生家长发话,随后,男生家长也不淡定了,跟着刷屏,调侃言辞令人捧腹大笑,但细细品味有娃的家长秒懂。

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

两幅图文切切实实的反映出太多家长陪伴孩子做作业时的辛酸和无奈。

“TA做作业,一会儿要找个笔,一会儿要喝个水,各种事各种拖延”、“翻个书都能翻半天,写字慢慢吞吞,当是练毛笔字啊!”

忍受到极限总是控制不住的对TA咆哮,歇斯底里,甚至动手,尔后又为自己的失态后悔,这么狠对待自己的小孩我至于吗?怕伤了小孩又怕没能教好小孩,矛盾的心情循环往复。

那么陪孩子做作业真的只能如此状态吗?作为家长应该用怎样的姿势陪孩子做作业呢?

一、家长首先树立好正确的学习观,用从容而不是焦虑的心态陪孩子做作业。

当前小学生的家长们基本都是70后或者80后,我们这代人成长期恰逢中国改革开放,从农业社会向现代工业信息社会剧烈变迁的时代背景。这样的时代背景下,整个国家知识短缺,改革开放初期曾经考上大学就有国家分配的体制内工作;即便到了中后期,考上好大学也基本意味着体面的职业和岗位。因此很多家长如今形成了“好大学是人生成功的唯一途径”的刻板印象。

在这样的思维认知影响下,我们家长对于小孩学习作业的要求,开始变得愈加严苛且不可妥协。因为对于家长而言,妥协的不是作业,而是孩子的未来,未来怎能妥协呢?

孩子作业中只要稍微有些不足,家长的焦虑边很快转变成苛责乃至咆哮,孩子是聪明而敏感的,他们一定会内心里争取消弭家长的焦虑,但如此作业便成了孩子心智不能承受之重。

事实上家庭作业的逻辑其实很简单,完成学校布置的作业,强化学习的短板,长期坚持如此取得学业的进步。

逻辑简单了,孩子才能更加放松的做题,也才能在学习中拥有更多的的获得感和亲子关系的正能量。

而家长们也应该多观察多思考时代的变化,譬如罗振宇先生的言谈,家长可以自行体会。

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

古语云老要时髦(与时俱进)少要乖,趁我们还没有老之前,家长们先加强思考学习下与时俱进吧。

学习是孩子未来成长的重要手段,但不是目的,更不是唯一目的。当我们心态放轻松了,陪孩子作业也就更能从容了。

二、尊重孩子心理发展处于童年期的客观情况,用更宽容而非过于严苛的要求陪孩子做作业。

心理学家皮亚杰的理论里,儿童的智力发育和成长有它固然的规律:

0-2岁-运动感知阶段:动静,皮肤触觉,口腔味觉等感官感知能力建立.

3-7岁-前运算结算:形象思维感知发育阶段,不会可逆运算,如A>B不能推导出B

7-11岁-具体运算阶段:基于实物形象的逻辑思维能力开始成长。

11岁以后-形式运算阶段:摆脱实物,基于想象的逻辑思维能力开始发育,持续成长。

青年期(18-35岁)后期:逻辑思维能力才摆脱非黑即白的单线思维,发展成更高级更理性的辩证逻辑思维能力,养成从不同角度分析思考的逻辑思维习惯。

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

不同的儿童在不同时期的思维发展上会有快有慢,但不可否认的是孩子的心智发育一定是远远低于成人的,因此家长陪孩子做作业的过程中必须要尊重孩子心智发展的客观情况,决不能用成人的标准要求小孩。

孩子看题错了,作业时有些磨蹭拖拉,算题时悄悄掰手指等虽然不能让人满意,但家长们必须意识到,这些问题我们年幼时也基本一项不落的经历过。

TA还是孩子,我们需要给孩子更多的耐心、细心和信心。

三、为孩子在家做作业创造良好的学习环境。

有人说最好的学区房是家里的书房,真伪对错暂且不论,但确实书房(学习环境)对孩子的学习至关重要。

孩子做作业时关掉家里的电视,家庭成员不大声喧哗,大多家长都能做到,但在孩子书房的书桌布置上,在孩子学习工具的选择上,很多家长却经常步入误区,如下是非常典型的儿童书桌布置:

书桌上有家庭友爱回忆的相片;有能够给孩子童趣的小玩具;还有衬托家庭审美品位的工艺品;以及防止孩子渴着饿着的茶杯零食……

四、一些打击孩子做作业甚至学习热情和信心的言行要避免

1、孩子正在做作业,家长一双锐利的眼睛炯炯有神的盯着孩子的作业本,有题做错了,立刻现场指正。

对不起家长,你不是陪伴孩子,你是在监督孩子。

换谁都不喜欢在监工的眼里学习/工作。还有你看似及时的指正实际是在破坏孩子的专注力。

2、孩子完成作业交给家长检查了,家长发现错题,异常兴奋:“你怎么这么不小心”、“这道题这么简单你怎么会做错呢?”

家长说的不错,但这样的语气一方面会打击孩子的自信心。更重要的是会降低父母陪同作业时孩子心中的幸福感。

3、如同人的心情不好身体也会无力,孩子作业不开心了,他一定会用身体言行的消极状态来表达情绪。自然作业时也会无精打采。拖延,分神等阻抗行为也会自然而然的产生。

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

4、孩子今天学习利索,作业很快做完了,家长喜出望外趁热打铁,再来一些……再喜欢的美食,吃多了也会腻。孩子很聪明,TA会发现作业不能做太快,否则还会“再来一些”,“我为什么要做快?”

5、孩子今天积极性很高,主动做了额外的题目,但字迹可能不是很美观,或者有些错题,于是,家长苦口婆心的批评指正。这种做法看似实事求是,但实际上是在打击孩子学习的主动性。

孩子会意识到,自己不主动学习,跟父母相安无事。主动学习了反而会引发父母的批评,让自己不开心,我为什么要主动学习?

孩子没写完作业怕被批评,拦车要去孤儿院。家长,我们该怎么做?

不一而足,以上等等事例充分告诉父母们,过高的期待,过严的要求会给孩子作业时更不开心的沮丧感。孩子一定会比较:和父母玩耍时,父慈母善,幸福满满;作业时父严母厉,紧张害怕。

按照趋利避害的心理,孩子是选择快乐的玩还是痛苦的学?而选择了就一定会用对应的言行来表达,结果不明而喻。

做作业时家长们也应该用心做好陪伴孩子的好帮手,发现孩子做题错了,是否可以暗示孩子自己检查一下?激发孩子的挑战感,孩子检查后改正了(游戏挑战成功),家长是否可以奖励下孩子?

太难的题孩子不会做,家长们指导时是否可以用心研究下题型的逻辑,思维第一步、第二步、第三步……把大问题化解为分步骤的小问题引导孩子思考探索,最终让孩子自己追寻到答案?又或者是否可以同逻辑降低数值大小难度,让孩子先挑战成功题型逻辑再挑战数值难度?如果孩子挑战成功了,奖励特别是精神奖励是否能跟上?当孩子在善意的鼓励和激励帮助下,学习上不断披荆斩棘,完成各种题型挑战,孩子对学习的原生动力会被逐步激发。

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