如何点评孩子写的字?(1)

平常的作业中,如果有作文,我一直是让孩子打草稿写作。即使是一、二年级的写一、两句话的小日记,也是让孩子先说一说,然后再写下来。到了三年级,作文便真正地来到了孩子的面前。初学写作,各种问题频现,我认为有时间,一定要先打草稿。孩子打好草稿,便于我们指导他修改,让他明白写作的基本要求。刚开始写作时,我孩子也是通篇一大段,根本不知道分段,每次看到他的长篇大论,我都会提醒他,成为一篇文章的最重要的标志之一就是要学会分段,然后让他在草稿上马上改正过来,这样孩子对写好作文的感觉就会越来越明显了。

这样,在草稿纸上练习的时间长了,会使孩子树立起修改作文很重要的意识。但有时,孩子的作文抄写后,他也会不愿意修改,我就会给他讲历史上文学家修改文章的故事,像王安石10多次的修改,才有了流传千古的名句,还常常告诉他“文章都是三分写七分改”才算得上是好文章。几个故事下来,孩子就不会以各种理由拒绝,逐渐认同了修改。有时,即使我没提醒,他总是先写完草稿,然后自己轻声读读,看看哪些词语用的不合适。多次以后,孩子逐渐由家长提醒被动地修改变自己主动修改了。 修改的次数多了,孩子的写作水平自然会得到提高。

当然,在争分夺秒的考场上,打草稿的时间更是宝贵。此时,家长可以教给孩子用“思维导图”的方式来打草稿,最简单的“气泡图”就能把写作的思路清清楚楚地展现在眼前。有了平时阅读的积淀,再加上修改文章得到的经验,“厚积薄发”,再难写的考场作文也会“手到擒来”的。

在不断的修改中,孩子会慢慢掌握写作的基本章法,相信孩子遇到考场作文时,即使不打草稿,他也能写出漂亮的作文来。

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